Busque en la biblioteca de la UNESCO los documentos y artículos relacionados con las brechas digitales (digital divide). ¿Cuántos artículos aparecen? ¿Cuál es la dirección del documento que habla sobre “e-government readliness report”?
digital divide – 100 resultados
la direccion del socumento que habla sobre “e-government readliness report” es :0 http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-
URL_ID=21003&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Encontrar en Internet y pegar el enlace de un webblog que hable sobre el conde de Lautremont ¿quién fue esta persona, con qué otro nombre se le conoció?
http://amputaciones.blogspot.com/2007/02/voces- isidore-ducasse-conde-de.html
Isidore Ducasse, futuro conde de Lautréamont, nace el 4 de abril de 1846 en Montevideo, ciudad en la que su padre desempeña labores diplomáticas. A finales de la década siguiente cruza el Atlántico y se matricula en el Liceo Imperial de Tarbes. Allí pasa desde los trece hasta los dieciséis años. Entre 1864 y 1865 sigue los cursos de retórica y filosofía en el Liceo de Pau. Con 21 años se embarca en el Harrick, que parte de Burdeos con destino Montevideo. Un año después, el conde de Lautréamont recorre las calles de París. Aparece el primero de los Cantos de Maldoror con tan sólo tres asteriscos como firma. En la primavera del 69, Ducasse entrega al editor Lacroix el manuscrito completo de la obra, que nunca llegará a las librerías. “Sólo unos pocos ejemplares –recuerda Serrat- serán encuadernados y entregados al autor”. Lautréamont se evapora después del fiasco; Ducasse, su doble, aún tiene ocasión de publicar un par de volúmenes de poesía antes de su muerte el 24 de noviembre de 1870. En su acta de defunción se dice:
“Isidore Lucien Ducasse, hombre de letras, de 24 años de edad, nacido en Montevideo (América meridional), fallecido esta mañana, a las 8, en su domicilio de la calle del Faubourg-Montmartre, nº 7, sin más datos. El acta ha sido levantada en presencia del señor Jules François Dupuis, hotelero, calle del Faubourg-Montmartre, nº 7, y de Antoine Milleret, camarero, en idéntico domicilio, testigos que han firmado con nos, Louis Gustave Nast, adjunto del alcalde, tras haberlo leído y haber comprobado el fallecimiento ante la ley”.
Buscar y encontrar la dirección de un artículo de Umbeto Eco que habla sobre Wikipedia y la veracidad de la información que se publica en ella.
http://www.lanacion.com.ar/Archivo/nota.asp?nota_id=775943
Los riesgos de Wikipedia
Aunque rescata el papel de Internet como herramienta de conocimiento si es bien utilizada, el autor se suma al debate sobre la enciclopedia on line y advierte que la falta de rigurosidad en sus contenidos puede conducir a peligrosos equívocos
Un debate está agitando el mundo de Internet, y es el debate sobre la Wikipedia. Para los que no lo sepan, se trata de una enciclopedia on line escrita directamente por el público. No sé hasta qué punto una redacción central controla las contribuciones que llegan de todas las partes del mundo, pero es verdad que cuando he tenido la ocasión de consultarla sobre argumentos que conocía (para controlar una fecha o el título de un libro), la he encontrado siempre bastante bien hecha y bien informada. Claro que eso de estar abierta a la colaboración de cualquiera presenta sus riesgos, y ha sucedido que a algunas personas se les atribuyera cosas que no han hecho e incluso acciones reprobables. Naturalmente, protestaron y el artículo se corrigió. La Wikipedia tiene también otra propiedad: cualquiera puede corregir un artículo que considera equivocado. Hice la prueba con el artículo que me concierne: contenía un dato biográfico impreciso, lo corregí y desde entonces el artículo ya no contiene ese error. Además, en el resumen de uno de mis libros estaba la que yo consideraba una interpretación incorrecta, dado que se decía que yo "desarrollo" una cierta idea de Nietzsche mientras que, de hecho, la contesto. Corregí "develops" con "argues against", y también esta corrección fue aceptada. El asunto no me tranquiliza en absoluto. Cualquiera, el día de mañana, podría intervenir otra vez sobre este artículo y atribuirme (por espíritu de burla, por maldad, por estupidez) lo contrario de lo que he dicho o hecho. Además, dado que en Internet circula todavía un texto donde se dice que yo sería Luther Blissett, el conocido falsificador (e incluso años después de que los autores del truco llevaran a cabo su buen coming out y se presentaran con nombre y apellido), podría ser yo tan socarrón como para dedicarme a contaminar los artículos que conciernen a autores que me resultan antipáticos, atribuyéndoles falsos escritos, episodios pedófilos, o vínculos con los Hijos de Satanás. ¿Quién controla en la Wikipedia no sólo los textos sino también sus correcciones? ¿O actúa una suerte de compensación estadística, por la cual una noticia falsa antes o después se localiza? El caso de la Wikipedia es, por otra parte, poco preocupante con respecto a otro de los problemas cruciales de Internet. Junto a sitios absolutamente dignos de confianza, hechos por personas competentes, existen sitios de lo más engañosos, elaborados por incompetentes, desequilibrados o incluso por criminales nazis, y no todos los usuarios de la red son capaces de establecer si un sitio es fidedigno o no. El asunto tiene una repercusión educativa dramática, porque a estas alturas sabemos ya que escolares y estudiantes suelen evitar consultar libros de texto y enciclopedias y van directamente a sacar noticias de Internet, tanto que desde hace tiempo sostengo que la nueva y fundamental asignatura que hay que enseñar en el colegio debería ser una técnica de selección de las noticias de la red; el problema es que se trata de una asignatura difícil de enseñar porque a menudo los profesores están en una condición de indefensión equivalente a la de sus alumnos. Muchos educadores se quejan, además, de que los chicos, si tienen que escribir el texto de un trabajo o incluso de una tesina universitaria, copian lo que encuentran en Internet. Cuando copian de un sitio poco creíble, deberíamos suponer que el profesor se da cuenta de que están diciendo pavadas, pero es obvio que sobre algunos temas muy especializados es difícil establecer inmediatamente si el estudiante dice algo falso. Supongamos que un estudiante elija hacer una tesina sobre un autor muy pero muy marginal, que el profesor conoce de segunda mano, y se le atribuya una determinada obra. ¿Sería capaz el docente de decir que ese autor nunca ha escrito ese libro? Lo podría hacer sólo si por cada texto que recibe (y a veces pueden ser decenas y decenas de trabajos) consigue llevar a cabo un cuidadoso control sobre las fuentes. No sólo eso: el estudiante puede presentar un trabajo que parece correcto (y lo es) pero que está directamente copiado de Internet mediante "copia y pega". Soy propenso a no considerar trágico este fenómeno porque también copiar bien es un arte que no es fácil, y un estudiante que copia bien tiene derecho a una buena nota. Por otra parte, también cuando no existía Internet, los estudiantes podían copiar de un libro hallado en la biblioteca y el asunto no cambiaba (salvo que implicaba más esfuerzo manual). Y, por último, un buen docente se da cuenta siempre cuando se copia un texto sin criterio y se huele el truco (repito, si se copia con discernimiento, hay que quitarse el sombrero). Ahora bien, considero que existe una forma muy eficaz de aprovechar pedagógicamente los defectos de Internet. Planteen ustedes como ejercicio en clase, trabajo para casa o tesina universitaria, el siguiente tema: "Encontrar sobre el argumento X una serie de elaboraciones completamente infundadas que estén a disposición en Internet, y explicar por qué no son dignas de crédito". He aquí una investigación que requiere capacidad crítica y habilidad para comparar fuentes distintas, que ejercitaría a los estudiantes en el arte del discernimiento.
¿Según el motor de búsqueda de Google, cuáles son las recomendaciones para las búsquedas en este motor?
http://www.microsiervos.com/archivo/internet/consejos-para-buscar-en-google.html
Consejos para buscar en Google
Todo el mundo sabe escribir unas palabras en el cuadro de búsqueda de Google, y la mayor parte de las veces esto le basta para encontrar rápidamente lo que busca, pero en ocasiones la cosa se complica un poco, por lo que no está de más conocer unos cuantos trucos y consejos para afinar los resultados de estas búsquedas:
· El primero, y fundamental: usa comillas para indicar que buscas una frase exacta. Si no acostumbras a usarlas, te asombrará lo que mejoran los resultados de tus búsquedas sólo con esto.
· Google acepta hasta 32 palabras en las búsquedas e ignora las siguientes, pero deberían ser más que suficientes para encontrar lo que buscas.
· Puedes hacer que busque una palabra u otra usando el operador OR (en mayúsculas) o el símbolo , como por ejemplo en microsiervos tontos OR idiotas; de nuevo puedes encadenar varios OR.
· Google es también capaz de buscar rangos de números cuando los separas con dos puntos, tal que 1990..1999.
· Google no entiende ciertos caracteres especiales y en ese caso los ignora, con lo que t., t- y t^ dan el mismo resultado; sin embargo sí entiende otros como #, con lo que si buscas c# los resultados serán pertinentes.
· Aunque en el pasado lo hizo, Google no usa ahora listas de palabras vacías, que en una búsqueda son aquellas que no añaden significado.
· Antes ignoraba palabras como «en» o «de», pero ahora ya no lo hace, así que origen de internet y origen internet ya no devuelven los mismos resultados.
· Puedes usar comodines en las búsquedas si no recuerdas una o varias palabras: “con * cañones por banda” si no recuerdas cuántos cañones tenía el famoso bajel pirata, o “con * * por banda” si no recuerda cuántos ni qué tenía como armamento.
· Google también sabe echar cuentas, así que si escribes 22*3,4 te dirá que el resultado es 74,8; s le preguntas por la respuesta a la vida, el universo y todo lo demás también la sabe.
· Si necesitas saber el significado de un acrónimo, usa define: para obtener una página con descripciones; al final de esta aparecen enlaces para buscar el mismo acrónimo en otros idiomas, como por ejemplo con define:XGA o con define:STFW.
· Es posible averiguar qué páginas enlazan con otra usando el operador link: seguido del URL de la página de la que quieres averiguar: link:www.lacoctelera.com/artedi.
· También es posible restringir los resultados de las búsquedas a un dominio de primer nivel determinado, como por ejemplo los .org o los .de.
· Así, microsiervos site:edu busca las páginas alojadas en sitios con dominio .edu en los que sale la palabra microsiervos y microsiervos site:cl busca las que incluyen la palabra microsiervos y su TLD es de Chile.
¿Cómo se estructura la información en directorios en los motores de búsqueda? Presentar al menos 3 motores de búsqueda y cómo la información en directorios.
http://www.masadelante.com/faq-como-funciona-motores-de-busqueda.htm
Básicamente, los motores de búsqueda (search engines, SE) son bases de datos gigantescas que contienen información sobre el contenido de los sitios web que integran la web. El motor de búsqueda más popular, Google, contiene más de 3.000.000.000 sitios web. Cuando introduces una frase o palabra, el motor buscará en su base de datos y devolverá resultados en un orden que estará determinado por su propio algoritmo.
Así pues, ¿cómo consiguen al principio toda esa información?
Arañas (spiders)
Los motores de búsqueda emplean el uso de arañas para recopilar la información de los sitios web. Las arañas rastrean los sitios web recopilando datos y siguen los enlaces que hay en las páginas. Las arañas rastrean Internet casi continuamente, recolectando las páginas nuevas y actualizadas de la Web para mantener sus resultados al día.
Tratamiento de Datos
Los datos que las arañas extraen son tratados de forma diferente por los diversos motores de búsqueda. Los motores de búsqueda ponen el 'peso' en diferentes componentes de un sitio web y en cómo se integra en la Web . De esta manera determinan el orden en el que los sitios web deben aparecer en los resultados de una búsqueda (las páginas que contienen los resultados de la búsqueda son llamadas comúnmente SERPS- search engine result pages).
Entrando
La mayoría de los motores de búsqueda ponen al día sus bases de datos al menos una vez al mes con la información recopilada por sus arañas. Esto es importante saberlo cuando se tiene un sitio web relativamente nuevo - si pones tu sitio web por primera vez en la red al final de un 'rastreo' y las arañas no lo encuentran, tendrás que esperar hasta la actualización siguiente para entrar a formar parte de la base de datos. Una vez el sitio web entra la base de datos todavía llevará una o dos actualizaciones más antes de que el nuevo sitio web se estabilice en los resultados de las búsquedas.
La mayoría de los SEs, como Google, también tienen lo que se llama listados frescos.
Ejemplos De motores de busqueda
Yahoo
Google
Mamma
¿Cuál es la dirección de la biblioteca del congreso de los Estados Unidos? ¿Cómo está estructurada la información para las búsquedas?
www.loc.gov
La información este clasificada en: “library catalogs” “american memory” “exhibitions” “global gateway”. Tambien tiene recursos como lo son: kids, familias, librarians, publishers, teachers, visitors.
¿Cuál es la dirección de la Biblioteca Luis Angel Arango? ¿Cómo está estructurada la información para las búsquedas?
www.lablaa.org
La informacion esta clasificada en :
Bases de datos
Socios
La Blaa Bogota
La Blaa Digital
La Blaa Regional
Museo de Oro
¿Cuál es la dirección o las direcciones donde se ofrecen terrenos para comprar en la luna y/o en marte?
www.moonshop.com
www.agentelunar.com
Encontrar en Internet y pegar el enlace de un webblog que hable sobre Nam June Paik ¿quién es esta persona?
Nam June Paik nació en Seúl, Corea, en 1932. Allí realizó estudios de música e historia del arte en la Universidad de Tokio, interesándose principalmente por compositores contemporáneos como Arnold Schöenberg, sobre quien realiza una tesis. Para completar su formación viaja a Alemania donde conoce a John Cage, figura que será clave en su posterior evolución. Junto a él entrará en el Movimiento Fluxus, creado por Josef Maciunas en Estados Unidos hacia 1961. En estos momentos la República Federal Alemana vivía uno años de fervor creativo, de búsqueda de cambios en el mundo del arte, de nuevos significados. Allí también realizara su primera exposición individual en 1963, en Wuppertal. Ese mismo año viajó a Japón y con la ayuda de su hermano construyó el Robot K-456 que emitía discursos de Kennedy, Churchill y Hitler, engullía frijoles y los desechaba a través de una abertura en la parte trasera. Esta pieza debutó en el Festival Avant-Garde de Nueva York (1964), y luego de deambular por las calles de Alemania, Suecia y Londres, fue protagonista del performance Primer accidente del siglo XXI, en el que Paik planeó que el robot fuera atropellado por un automóvil en la avenida Madison, luego fue colocado en una camilla y expuesto en el Museo Whitney.
Cuál es la dirección de la página web que regula todos los aspectos concernientes a la Red, desde los lenguajes que se aceptan, hasta la terminación de los dominios (.aero, .museum, .info, etc.)?
www.icann.org
¿Cuál es el enlace para hacer una visita o recorrido virtual al museo de Louvre (dirección exacta)?
http://www.louvre.or.jp/louvre/QTVR/espanol/index.htm
en ingles
http://www.louvre.or.jp/louvre/QTVR/anglais/index.htm
frances
http://www.louvre.or.jp/louvre/QTVR/francais/index.htm
¿Cuál es la dirección del portal del Estado colombiano? ¿Cómo está clasificada la información en este portal?
http://www.gobiernoenlinea.gov.co/home_ciudadanos.aspx
la información esta clasificada en etiquetas que contienen sub categorías
Mencione al menos dos sitios web diferentes donde se puedan apreciar gráficas con la topología de la Red.
http://pchardware.org/redes/redes_topologia.php
http://www2.canalaudiovisual.com/ezine/books/acREDES/2redes05.htm
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